Erste Experimente mit Schall
Wir sperren einen Wecker ins Konfitürenglas und saugen die Luft heraus. Das Klingeln wird leiser und verstummt schliesslich ganz. Zauberei? Oder kann es sein, dass die Töne erst in Luft oder anderen Materialien zum Leben erweckt werden? Nach diesem verblüffenden Einstieg machen wir uns mit einem Schallpegel-Messgerät auf die Suche nach leisen und lauten Tönen.
Der zweite Teil des Workshops steht im Zeichen zweier ganz besonderer Experimente. Mit ihnen machen wir Töne sichtbar: Wir lassen Zuckerkörner tanzen und untersuchen unsere Stimme und andere Klänge mit Hilfe eines Mikrofons und eines Oszilloskops!
Den unterhaltsamen Abschluss macht eine Auswahl an Sounds und Geräuschen. Warum gefällt nicht allen das Gleiche?
NMG.4.1b
NMG.4.2a
Wir sperren einen Wecker ins Konfitürenglas und saugen die Luft heraus. Das Klingeln wird leiser und verstummt schliesslich ganz. Zauberei? Oder kann es sein, dass die Töne erst in Luft oder anderen Materialien zum Leben erweckt werden? Nach diesem verblüffenden Einstieg machen wir uns mit einem Schallpegel-Messgerät auf die Suche nach leisen und lauten Tönen.
Der zweite Teil des Workshops steht im Zeichen zweier ganz besonderer Experimente. Mit ihnen machen wir Töne sichtbar: Wir lassen Zuckerkörner tanzen und untersuchen unsere Stimme und andere Klänge mit Hilfe eines Mikrofons und eines Oszilloskops!
Den unterhaltsamen Abschluss macht eine Auswahl an Sounds und Geräuschen. Warum gefällt nicht allen das Gleiche?
Angebotsdetails
Dauer (in Stunden)
3 (kann auf 2h gekürzt werden)
Durchführungsort
Experimentierlabor - Startbahn 29, Wangenstrasse 70, 8600 Dübendorf
Anbieter
Startbahn 29
Leitung
Daniel Schaub / Pascale Hafen
Zielgruppe
7 - 8 Jahre
Anzahl Plätze28
Preis
CHF 545 oder Rabattsystem bei Mehrfachbuchung. Kontaktieren sie uns:
Vorkenntnisse
Keine notwendig
Bezug Lehrplan 21
Bezug Lehrmittel
NaTech 1/2:
- Was siehst du? Was hörst du? (S. 18, 19)
- Töne und Geräusche (S. 20)
- Lärm und Ruhe (S. 21)
Lernziele / Kompetenzerwerb
- Akustische Phänomene erforschen
- Erkennen, dass Schall mit Schwingungen zusammenhängt
- Schall als "Welle" sehen (im Oszilloskop)
- Erkennen, dass unterschiedliche Töne mit unterschiedlichen Wellenmustern zusammenhängen
Vor-/Nachbereitung in der Klasse
Mögliche Vorbereitung (nicht Voraussetzung):
BS.2.A.1.6aNMG.4.1b
NMG.4.2a
Mögliche Nachbereitung
NMG.4.2b
Daniel Schaub
Pädagogisch-Technische Leitung
Für Naturwissenschaften und Technik begeistern: Je früher desto besser!